目录
数学_教学研究
“问题导学”复习课问题设计艺术——以“圆锥曲线离心率求值与范围问题”教学为例陶新军;陈华曲;1-3+13
打造“探究和分享”数学课堂——以“与二次函数模型有关的最值问题”教学为例范月娥;4-6
核心素养引方向 差异教学促公平——以“2.1.1事件的可能性”教学为例王启蒙;7-9
数学_解题研究
模型化解题研究甘磊;10-13
运用参数方程求双曲线弦长郝秋梅;14-16
参数方程在抛物线弦长问题中的应用张甲;郝建梅;17-19
“多题一解”思想在初中数学解题中的应用严贵玲;20-22
多思维切入 多方法破解——一道不等式题的探究万再兴;23-25
一题多解 触类旁通——高三数学复习试题讲评研究高斌;26-28+55
初中几何证明题复习题型设置初探张秋菊;29-31
物理_名师论道
用心看 用心做 用心悟——评何勇军老师的公开课《反冲现象 火箭》朱亚军;32-34
摩擦生热问题的深度剖析徐华兵;35-37+41
物理_考试研究
重视探究能力考查的中考物理情境题解析——以2021年广东中考物理试题为例谭振兴;38-41
基于“应用性”考查的物理情境题分类例析陆逢英;42-45
物理_教学研究
指向目标设置和评价跟进的单元教学探究——以人教版选修3-1第一章“静电场”为例陈丽珊;46-48
浅谈磁场教学的实验设计黄碧玉;49-51
依托物理综合实践活动培养高中学生科技素养——以2020年5月中国测量珠峰高程为例石勇;52-55
化学_教学设计
“素养为本”的高阶思维课堂教学设计——以“硫及其化合物”的教学为例黄丽;陈迪妹;叶剑强;56-59
扶放有度 渗透素养——以“同素异形现象 同分异构现象”的教学为例李湘瑜;60-62
“素养为本”的高中化学课堂学生学习评价研究——以“乙醇”的教学为例张桂青;吴林;63-65
基于核心素养的高中化学教学设计与反思——以“功能高分子材料”为例曹彬;66-68
化学_专题论析
基于大数据的中学化学校本作业设计研究林敏;69-71
高中化学等效平衡规律及其应用陈延林;72-74
化学_教学研究
模型认知在元素化合物教学中的运用刘瑾;75-77
化学教学中“示错情境”的创设陆丽娜;78-80
基于化学实验的有效教学研究黄浣清;81-83
生物 科学_教学研究
依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考黄小斌;84-86
实施差异教学,促进学生科学探究能力发展——以“欧姆定律”一课为例王寅;高姗姗;毛国永;87-89
微项目学习模式在高中生物教学中的实践应用张学刚;90-92
实施差异教学,提升学生科学探究能力——以“压强”第一课时为例游天下;柴世科;毛国永;93-95
生物 科学_实验探究
废弃海绵在生物学模拟实验中的应用罗敏斯;危宝华;96-98
2022年“教研杯”全国中小学教育教学论文大赛征稿启事
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